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高一、二学生及英语、语文老师阅读教学问卷调查统计分析报告

作者:jks 来源:本站原创 发布时间:2013年10月27日 点击数:

高一、二学生及英语、语文老师阅读教学问卷调查统计分析报告

昆明市第三十四中学  魏有云  李学林

为了帮助我们及时了解高一、二年级学生阅读教学现状,深入理解同学们的阅读行为,为改进阅读教学提供依据,盘龙区教育局教育科学研究规划办从阅读理念、阅读方法、策略、态度等两个大的方面设计了20个问题。4月26日,对高一年级(3)班41人和(4)班41人、高二年级(7)班50人,共计132位同学进行了问卷调查。发出问卷132份,收回问卷132份。现就问卷情况作简要分析:

一、问卷结果统计及分析

(一)阅读理念

1. 结果统计

在设置的5个问卷中非常喜欢和比较喜欢占64.6%;能够进行主动阅读的同学占86.6%;扩大知识面的70.7%;读书与学习关系密切的占65.9%;预习对阅读认为重要和很重要的74.0%。

2. 结果分析

从统计数据中可以看出,无论是高一同学,还是高二同学都有比较正确的阅读理念,对阅读的重要性认识比较清楚。

3.主要对策

加强引导,强化同学已有的正确阅读观念和认识。

1. 你喜欢阅读吗?

非常喜欢的占26.8%;比较喜欢占37.8%; 一般占32.9%;不喜欢2.4%

2. 你平时在什么情况下读课外书?

能够进行主动阅读的同学占86.6%;老师要求7.3%家长监督6.1%

3. 你觉得读书有哪些益处?

扩大知识面70.7%提高学习成绩2.4%;能积累好多优美词句;17.1%好玩9.8%

4. 你认为读书与学习关系如何?

没关系11.0% ;关系不大20.7% ;关系密切65.9%

5.预习对阅读课重要吗?

重要的占39.0%;一般重要的占22.0%;很重要35.4%;不重要2.4%;不知道1.2%

(二)阅读方法、策略、态度

1.结果统计

根据老师的要求进行预习的占41.5%;找疑点、难点留待老师讲的仅6.1%;能利用工具书的占93.9%;能对文章中不理解的地方提出疑问的占30.5%;读书时能做到边读边想或者边读边做笔记30.5%;能注意积累一些词语、句段37.8%;能经常与同学、朋友、老师、父母交流读书心得的占13.4%,从不交流的占14.6%;读书时喜欢摘抄好词佳句的占30.5%;读书时遇到不认识的字或不懂的问题能查工具书的占52.4%;能根据不同的阅读目的,采用不同的阅读方法的占37.8%;每天至少保证1小时读书时间的同学仅占19.5%;不经常读书的原因中因学习负担较重的占43.9%;阅读小说的占58.5%,经典名著类仅占19.5%;选择“好书”的标准是只要是自己喜欢的占51.2%;比较喜欢传统的书本阅读方式的占58.5%;经常在作文写作时用上曾经读过的经典语句的占58.5%。

2. 结果分析

主动预习的同学少,带着问题阅读的同学更少;读书时能写读书笔记和与其他人进行交流、分享的同学少;能够利用工具书进行阅读和阅读小说的同学及常用传统阅读方式进行阅读的同学占大部分;读经典名著的同学少;因为课业负担重影响读书时间的同学站大多数。

3.主要对策

从小就要培养学生预习和主动阅读的习惯;培养学生带着问题阅读和与其他人交流阅读感受、心得的意识;引导学生阅读经典名著的任务困难而艰巨;大力推进课堂教学改革,确实减轻中小学的课业负担,保证他们有阅读的时间和空间。

6.你通常是怎样预习阅读课的?

老师给任务或根据课文后的问题进行占41.5%;只是读一读文章35.4%;从不预习,所以不知道怎样预习3.7%;找疑点、难点留待老师讲6.1%;查找相关资料,拓展、延伸相关内容,试着解疑13.4%

7.你是否利用词典等工具书帮助阅读?

能的占35.4% ;有时能的占 58.5% ;不能6.1%

8.阅读时,你能否对文章中的不理解的地方提出疑问?

能30.5%;有时能63.4%;不能6.1%

9.阅读时,你能否注意积累一些词语、句段?

能 37.8%;有时能57.3%;不能4.9%

10.你读书时能做到边读边想或者边读边做笔记吗?

能25.6%;不能17.1%;有时能57.3%

11.你平常与同学、朋友、老师、父母交流读书心得吗

经常交流13.4%;有时交流30.5%;偶尔交41.5%流;从不交流14.6%

12.你读书时喜欢:

摘抄好词佳句 30.5%;写读后3.7%感;圈圈点点,写批注29.3%;只读,不动笔36.6%

13.你读书时遇到不认识的字或不懂的问题怎么办?

跳过去不读19.5% ;查工具书52.4% ;随便认读22.0% ;问爸爸妈妈或老师6.1% ;不看1.2%了

14.你能否根据不同的阅读目的,采用不同的阅读方法?

能37.8%;不能20.7%;有时能29.3%

15.你现在的“读书”时间是多少?

每天至少1小时19.5%;不固定,但是隔几天就会看书68.3%;已经很少读书了11.0%

16.你不经常读书的原因是

学习负担较重43.9%;业余生活丰富23.2%心情浮躁不;18.3%安;适合的书不多14.6%

17.你平时阅读哪些书?

小说58.5%;动画卡通类12.2%;经典名著类19.5%;诗歌辞赋类4.9%;学习辅导类13.4%   其它17.1%

18.你选择“好书”的标准是什么?

公认的经典、有思想内涵的书46.3%;只要是自己喜欢的51.2%;销售量高的书2.4%

19.你最常用的阅读方式是哪一种?

只看看杂志报纸,快速浏览15.9%;比较喜欢传统的书本阅读58.5%;网上阅读25.6%

20.你是否经常在作文写作时用上曾经读过的经典语句?

经常用58.5%;很少用41.5%

教师阅读分析

为了帮助我们及时了解教师的阅读教学现状,深入理解教师们的阅读行为,为改进阅读教学提供依据,盘龙区教育局教育科学研究规划办从阅读教学理念、阅读教学的方式及态度阅读理念、阅读方法、策略、态度

等四个大的方面设计了24个问题。4月24日,对语文(10人)、英语(12人),共计22位教师进行了问卷调查。发出问卷22份,收回问卷22份。现就问卷情况作简要分析:

一、问卷结果统计与分析

(一)阅读教学理念

1. 结果统计

能够对教材进行重组的达到100%;视教学进度适当引申一些与文本有关的内容占81.8%;觉得预习对阅读课重要的占90.9%;认为读书与课堂教学关系密切占90.9%;没关系为0.0%。

2. 结果分析

在阅读教学理念中老师的认识是清楚的,阅读方式是正确的。

3. 主要对策

进一步加强引导,让正确的观念和方式得到强化,使观念真正转化为行动。

1.对教材的使用,您的做法是怎样的?

经常重组54.5%;有时重组45.5% 原封不动使用0;其他0

2.上课时对于文本的解读,您经常

完成教材规定的文本内容解读即可9.1%;视教学进度适当引申一些与文本有关的内容81.8%;课外拓展大量内容4.5%其它做法4.5%。

3.您觉得预习对阅读课重要吗?

重要59.1%一般重要4.5%;很重要31.8%;不重要4.5%;不知道0.00%。

4.您认为读书与课堂教学关系如何?

没关系0.0%;关系不大9.1%;关系密切90.9%

(二)阅读教学的方式及态度

1. 结果统计

对待阅读课教师示范引路的占68.2%;认为学生学会了阅读方法并形成了能力的占68.2%;认为成功的阅读教学,教师需要做到有现代教学理念的占81.8%;丰富的实践经验的占77.3%;有一定教学技巧的占72.7%,研读教材的能力的占72.7%;从阅读教学的流程看,创设情境 激发兴趣90.9%,初读课文 整体感知86.4%,导读精讲 深入理解90.9%,总结全文  回味品读72.7%,其他13.6%;认为看课外书会加重学生的负担占18.2%;经常布置学生课外阅读的仅占22.7%;能常常组织或单独和学生进行阅读交流仅占18.2%;学生一般对小说比较感兴趣的占54.5%,对经典名著类比较感兴趣的占31.8%;认为有必要叫学生写读书笔记的占81.8%。

2. 结果分析

对待阅读课老师共同的认识是重要并注重引导;从老师的调查中说明学生阅读经典名著的人数较少,这一点与同学的问卷相吻合;因为课业负担重,怕影响同学的学习,所以布置学生课外阅读的老师占的比例也叫少。

3. 主要对策

推进教学改革,确实减轻中小学负担势在必行。

5.对待阅读课,您的做法是怎样的?

教师全程带领0.0%;教师示范引路68.2%;学生自主学习9.1%穿插进行22.7%

6.您认为什么样的课是好的阅读课?

学生学会了阅读内容0.0%;学生学会了阅读方法并形成了能力68.2%;学生喜欢阅读课4.5%;学生形成了爱阅读的习惯27.3%

7.您认为成功的阅读教学,教师需要什么样的条件?

有现代教学理念81.8%;丰富的实践经验77.3%;有一定教学技巧72.7%研读教材的能力72.7%

8.您的阅读教学的流程是

创设情境 激发兴趣90.9%;初读课文 整体感知86.4%导读精讲 深入理解90.9%;总结全文  回味品读72.7% 其他13.6%                                    

9.您认为看课外书会加重学生的负担吗?

会18.2%;可能会22.7%;不会59.1%

10.您经常布置学生课外阅读吗?

经常22.7%;偶尔63.6%;一般不布置13.6%

11.您会组织或单独和学生进行阅读交流吗?

常常有18.2%;有时候有68.2%;没有13.6%

12.您的学生一般对哪类题材的读物比较感兴趣?(可多项)

小说54.5%;动画卡通类45.5%;经典名著类31.8%诗歌辞赋类9.1%学习辅导类22.7%  其它36.4%

13.您认为有必要叫学生写读书笔记吗?

有81.8%;没有0.0%;看学生自己18.2%

(三)阅读理念

1. 结果统计

喜欢阅读的老师86.4%;阅读的目的在于获取知识,丰富思想的占68.2%;认为阅读是不可取代的占95.5%;认为读书与课堂教关系密切的为100.0%。

2. 结果分析

老师不仅喜欢阅读,而且阅读的目的性比较强,同时也认为阅读是不可取代的。

3. 主要对策

作为领导要善于发现老师的这些优点和长处,并重视引导,使其成为一个乐于阅读,善于阅读的团队。

14.您喜欢阅读吗?

非常喜欢18.2% ;比较喜欢68.2% 一般13.6% 不喜欢0.0%

15.您阅读的主要目的是什么?

休闲消遣或寻找实用信息13.6%;获取知识,丰富思想68.2%;因工作、学习需要18.2%

16.有了那么多获取知识的途径,您认为“读书”在今天还重要吗?

重要,阅读是不可取代的95.5%;无所谓,读书或看电视只要能得到想要的信息就行了的4.5%;不读书一样过日子0.0%。

17.您认为读书与课堂教学关系如何?

没关系的0.0%;关系不大0.0%;关系密切100.0%

(四)阅读方法、策略、态度

1. 结果统计

能常常与同事谈论读过的书的22.7%;每天保证读书至少1小时的仅占18.2%;因工作负担较重而不经常读书的占81.8%;阅读与教育紧密相关的书的占45.5%;选择“好书”认为是公认的经典、有思想内涵的占50.0%, 只要是自己喜欢的占59.1%;较喜欢传统的书本阅读方式的63.6%;能经常在论文(心得)撰写时用上曾经读过的经典语句的占54.5%,很少用的占45.5%。

2. 结果分析

老师的读书心得能经常与同事交流的少,每天保证读书1小时的人数也少;阅读时间少时因为工作负担重;阅读的内容集中在教育方面;重视阅读但缺乏应用。

3. 主要对策

创造条件让老师有交流的时间和空间,达到共同提高;重视对教育理论的阅读,提高教育理论水平;读书的目的是为了应用到实际工作当中,已解决教育教学实践中遇到的问题。

18.课余,您常常会与同事谈论读过的书吗?

谈论22.7%;偶尔谈论72.7% 不谈论4.5%

19.您现在的“读书”时间是多少?

每天至少1小时18.2%;固定,但是隔几天就会看书63.6%;经很少读书了18.2%

20.您不经常读书的原因是

工作负担较重81.8%;余生活丰富9.1%;情浮躁不安4.5%;合的书不多4.5%

21.您平时阅读哪些书?

和教育紧密相关的书45.5%;说类36.4%;典名著类36.4%;歌辞赋类4.5%;它13.6%

22.您选择“好书”的标准是什么?

公认的经典、有思想内涵的书50.0% 只要是自己喜欢的59.1%;售量高的书4.5%

23.您最常用的阅读方式是哪一种?

只看看杂志报纸,快速浏览13.6%;较喜欢传统的书本阅读63.6%网上阅读22.7%

24.您是否经常在论文(心得)撰写时用上曾经读过的经典语句?

经常用54.5%;少用45.5%

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